Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah dari Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (BKPDM Kemendikdasmen) baru saja mempublikasikan data terbaru mengenai capaian siswa. Laporan tersebut memuat daftar rerata nilai Tes Kemampuan Akademik (TKA) untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Data yang dirilis mencakup jenjang pendidikan SD/MI sederajat serta SMP/MTs sederajat di seluruh provinsi Indonesia. Penilaian ini memberikan gambaran mengenai kompetensi literasi siswa di berbagai daerah.
Ringkasan Capaian Nilai Nasional
Secara nasional, nilai rerata TKA untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia pada jenjang SD tercatat sebesar 60,14. Angka ini menunjukkan standar kemampuan akademik dasar yang diraih oleh siswa sekolah dasar secara kolektif.
Sementara itu, untuk jenjang SMP, angka rerata nasional berada sedikit lebih tinggi, yakni pada poin 60,83. Sebagian besar wilayah di Indonesia terpantau memiliki skor rerata yang bergerak di rentang 50 hingga 60 poin.
Provinsi DI Yogyakarta menempati posisi teratas sebagai daerah dengan rerata nilai tertinggi di Indonesia. Siswa di provinsi tersebut berhasil meraih skor 75,14 untuk jenjang SD dan 73,74 untuk jenjang SMP.
Sebaliknya, skor terendah pada jenjang SD ditemukan di Provinsi Maluku Utara dengan angka rerata 46,41. Untuk jenjang SMP, rerata nilai paling rendah berada di Papua Pegunungan dengan poin sebesar 47,11.
Penjelasan Data dari Pusmendik
Kepala Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik), Rahmawati, memberikan penjelasan penting terkait publikasi data ini kepada masyarakat. Beliau menegaskan bahwa daftar ini tidak disusun untuk membuat pemeringkatan atau ranking antarprovinsi di Indonesia.
Urutan provinsi yang disajikan dalam laporan ini murni berdasarkan kode wilayah yang terdaftar dalam sistem pendataan TKA. Hal ini bertujuan untuk transparansi data pendidikan dan bukan untuk membandingkan kualitas antarwilayah secara subjektif.
Berikut adalah rincian lengkap rerata nilai TKA Bahasa Indonesia untuk jenjang SD dan SMP di setiap provinsi:
| Nama Provinsi | Rerata Nilai SD | Rerata Nilai SMP |
|---|---|---|
| DKI Jakarta | 71,30 | 71,32 |
| Jawa Barat | 60,22 | 61,26 |
| Jawa Tengah | 65,14 | 65,95 |
| DI Yogyakarta | 75,14 | 73,74 |
| Jawa Timur | 62,74 | 63,46 |
| Aceh | 53,73 | 52,44 |
| Sumatera Utara | 55,72 | 56,30 |
| Sumatera Barat | 63,22 | 63,19 |
| Riau | 60,02 | 60,70 |
| Jambi | 58,30 | 57,19 |
| Sumatera Selatan | 56,50 | 56,72 |
| Lampung | 58,53 | 57,80 |
| Kalimantan Barat | 55,90 | 58,15 |
| Kalimantan Tengah | 59,07 | 59,44 |
| Kalimantan Selatan | 63,94 | 63,03 |
| Kalimantan Timur | 63,71 | 63,88 |
| Sulawesi Utara | 54,40 | 56,12 |
| Sulawesi Tengah | 53,78 | 54,51 |
| Sulawesi Selatan | 56,54 | 56,73 |
| Sulawesi Tenggara | 54,30 | 54,99 |
| Maluku | 50,54 | 52,45 |
| Bali | 64,15 | 66,35 |
| Nusa Tenggara Barat | 54,76 | 54,03 |
| Nusa Tenggara Timur | 49,77 | 52,47 |
| Papua | 51,08 | 52,45 |
| Bengkulu | 59,43 | 69,17 |
| Maluku Utara | 46,41 | 49,16 |
| Bangka Belitung | 64,75 | 69,24 |
| Gorontalo | 53,32 | 54,21 |
| Banten | 58,87 | 58,76 |
| Kepulauan Riau | 66,39 | 66,52 |
| Sulawesi Barat | 50,01 | 52,13 |
| Papua Barat | 50,05 | 52,89 |
| Kalimantan Utara | 62,04 | 61,70 |
| Papua Selatan | 49,44 | 49,12 |
| Papua Tengah | 54,07 | 54,26 |
| Papua Pegunungan | 53,01 | 47,11 |
| Papua Barat Daya | 50,05 | 53,43 |
| Sekolah Indonesia Luar Negeri | 56,31 | 61,14 |
Tabel di atas menyajikan angka performa siswa dalam menguasai materi Bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar dan menengah. Data ini mencakup 38 provinsi di Indonesia serta hasil kolektif dari Sekolah Indonesia yang berada di luar negeri.
Hasil capaian nilai Bahasa Indonesia pada jenjang SD dan SMP ini diketahui lebih tinggi jika dibandingkan dengan nilai pada jenjang SMA atau SMK. Fenomena ini menarik perhatian pemerhati pendidikan untuk mengkaji lebih dalam penyebab perbedaan performa antarjenjang tersebut.
Informasi yang dirilis oleh Kemendikdasmen ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pemerintah daerah untuk terus meningkatkan kualitas literasi. Evaluasi berkala melalui TKA menjadi instrumen penting untuk memetakan tantangan pendidikan di setiap wilayah.
